Search Repository STKIP 'Aisyiyah Riau

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara parsial dan simultan antara pengaruh penggunaan gadget dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa di SMAN 16 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan regresi linier berganda. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 16 Pekanbaru. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner untuk mengukur penggunaan gadget dan minat belajar siswa. Hasil belajar siswa diperoleh dari nilai Ulangan Harian (UH) yang telah dicatat oleh guru yang bersangkutan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gadget berpengaruh negatif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan t hitung -2,543 > 1,670 dan nilai signifikansi 0,013 < 0,05, sedangkan minat belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai t hitung 3,784 > 1,670 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Selain itu, pengujian simultan menunjukkan bahwa kedua faktor ini secara bersamaan mempengaruhi hasil belajar siswa dengan nilai f hitung 7,795 dan signifikansi 0,001 < 0,05 dengan kekuatan pengaruh sebesar 19,8%. Penelitian ini mengimplikasikan bahwa intensitas penggunaan gadget dan peningkatan minat belajar sangat penting dalam upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Diperlukan strategi untuk mengatur penggunaan gadget secara lebih bijak dan untuk merangsang minat belajar siswa agar dapat mencapai hasil belajar yang lebih baik.

This study aims to examine both the partial and simultaneous effects of gadget usage and learning interest on students' academic performance at SMAN 16 Pekanbaru. The research employs a quantitative method with a multiple linear regression approach. The sample consists of all eleventh-grade students at SMAN 16 Pekanbaru, selected through census sampling. Data was collected using a questionnaire to measure gadget usage and learning interest, while students' academic performance was obtained from their Daily Test (UH) scores recorded by their respective teachers. The results of the research show that the use of gadgets has a negative and significant effect on student learning outcomes with a t value of -2.543 > 1.670 and a significance value of 0.013 < 0.05, while interest in learning has a positive and significant effect on learning outcomes with a t value of 3.784 > 1.670 and a significance value 0.000 < 0.05. In addition, simultaneous testing shows that these two factors simultaneously influence student learning outcomes with a calculated f value of 7.795 and a significance of 0.001 < 0.05 with a strength of influence of 19.8%. This research implies that the intensity of gadget use and increasing interest in learning are very important in efforts to improve student learning outcomes. Strategies are needed to manage the use of gadgets more wisely and to stimulate students' interest in learning in order to achieve better learning outcomes.