Search Repository STKIP 'Aisyiyah Riau

Penelitian ini betujuan untuk mengetahui pengaruh tingkat kepercayaan diri terhadap komunikasi interpersonal guru. Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif, bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepercayaan diri terhadap komunikasi interpersonal guru yang kemudian dianalisis pada data numerik (angka) yang kemudian dianalisis dengan metode statistik yang sesuai. Teknik pengumpulan data dengan menyebarkan angket ke sekolah TK ABA sekota Pekanbaru. Analisis yang digunakan untuk
menguji data adalah dengan menggunakan SPSS ver. 24 (uji analisis regresi linear sederhana, uji normalitas, uji t, dan uji hipotesis). Berdasarkan hasil analisis yang diuraikan, diperoleh hasil bahwa variabel (X) kepercayaan diri berpengaruh signifikan terhadap variabel (Y) komunikasi interpersonal paada TK Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA) di Pekanbaru. Hal tersebut ditunjukkan dari hasil analisis kolerasi sebesar 152.294 dibandingkan dengan rtabel tingkat signifikan 5% N = 36 sebesar 0.320. Jadi rhitung besar dari rtabel, maka dapat ditarik bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan (Ha) diterima. Dengan koefisien determinasi sebesar 0.16 atau 16% maka berpengaruh positif, artinya jika semakin tinggi kepercayaan diri seorang guru maka semakin tinggi pula komunikasi interpersonal guru terhadap lingkungan. Dengan demikian, dapat disimpulkan secara signifikan bahwa kepercayaan diri mempengaruhi komunikasi interpersonal guru.

To determine the effect of the level of self-confidence on teacher interpersonal communication, research is an activity to find, record, analyze and compile reports on results (Saputra, 2013). In general, research is an attempt to answer questions and solve existing problems (Kurniawan & Puspitaningtyas, 2016). Self-confidence has a significant relationship to teacher interpersonal communication, the higher the level of self-confidence, the easier it will be for teachers to communicate interpersonally inside and outside the school environment. There is a positive and significant influence between self-confidence on interpersonal communication, this can be seen from the self-confidence count. t table 2.028 at a significant level of 5% ( 0.05). This means that the better the teacher's selfconfidence, the better interpersonal communication in the school environment will be. There is a significant influence between self-confidence on teacher interpersonal communication. Where the value of tcount ttable (2,028) is obtained, it means that Ho is rejected, Ha is accepted. In improving the quality of education and the smooth running of the teaching and learning process, a teacher should foster better relationships, both during the teaching and learning process and outside class hours and interact with one another, making it easier for teachers to communicate interpersonally. That way the teacher's confidence in interpersonal communication is also increasing.